做“有爱”好老师,过美好职业生活


时间:2019-09-20    来源:北京市三帆中学



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做“有爱”好老师,过美好职业生活

2019917日,北京教育学院张红教授受邀来到我校,为全体老师开展了主题为“学会过美好职业生活——成为好老师意味着什么”的讲座。张红老师从教育伦理学的角度出发,深刻阐述了教师核心职业道德素养的内涵和价值,为教师职业发展和获得职业幸福提出了有益建议。

在讲座中,张老师首先澄清了教师职业道德的本质,指出要调整好与教师职业相关的师生关系、家校关系、同事关系、教师与自身职业发展的关系。其中,师生关系是核心,只有建立起良好的师生关系,教师的要求才获得了通达学生的渠道,变成学生的需求,教育才是有效的。张红老师通过对比97版和08版《中小学教师职业道德规范》,引导老师们关注原版规范中“热爱学生”和当下规范中“关爱学生”的不同。张老师指出,师生关系构建过程中,教师处于主动地位,即教师在构建师生关系的过程中应主动引导并付出“关爱”。教师和学生相处时,一方面要平等地、接纳地、尊重地对待学生,另一方面要主动引领、支持、帮助学生。

张老师指出,“爱生”是教师职业道德的核心,但是,“教育爱”不同于“自然之爱”,“自然之爱”的本质是“喜欢”,而“教育爱”包含尊重、耐心、宽容三个要素。当代的师生关系是平等关系,因此教师需要尊重学生;学生的成长是缓慢的,教育是艰难的,在教育过程中教师需要耐心引导学生;试错和容错是成长的必然,在启发和引导学生的过程中教师需要提醒自己时刻保持一颗宽容之心。张老师特别提醒老师们,只有有效区分“教育爱”和“自然之爱” ,才能避免师生关系处理中的迷茫和焦虑。在工作过程中,教师应当避免对学生的“自然之爱”造成的偏好。以及由此带来的不公平。

那么,如何拥有“教育爱”,从而践行师德、构建良好师生关系呢?张老师提到,教师要做到在保持理性、明确底线和富有弹性,同时,教师必须有处理冲突的能力。

 

只有不断探求教师职业道德的本质,提升对教师职业伦理的认同,才能成为好老师,并体会到职业幸福。

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